Tratamiento del Trastorno Déficit Atencional (TDA) su abordaje desde MESLO

¿Cómo se diagnóstica el Trastorno de Déficit Atencional? Los criterios considerados para diagnosticar clínicamente el Trastorno de Déficit Atencional son la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad.  Estos síntomas deben presentarse simultáneamente antes de los siete años de edad durante un mínimo de seis meses.  El trastorno se puede diagnosticar con predominio de uno de ellos. Ejemplos de estos criterios: 

MESLO busca desde la simpleza, flexibilidad y reflexión abordar una alternativa distinta de tratamiento para el Trastorno de Déficit Atencional diagnosticado, con una propuesta centrada en las causas que originan dicho trastorno.  Esto nos ha motivado a buscar dónde surge la sintomatología, y de qué manera poder prevenir esta problemática.  Para ello el modelo parte de la observación de los efectos que produce el TDA tanto en los niños y niñas como en sus familias:

·         No hay toma de conciencia de que los actos tienen consecuencias.

·         Padres e hijos no se hacen cargo de la responsabilidad de sus actos.

·         Las jerarquías en la familia se hayan invertida, es decir, existe pérdida de autoridad de los padres.

·         Los niños y niñas presentan bajo rendimiento escolar.

·         Existe un alto consumo de psicofármacos que provoca efectos secundarios.

·         La convivencia familiar, escolar y social se halla alterada.

·         Los padres invierten mucho dinero en los tratamientos.

·         Existe mayor riesgo en el desarrollo de factores de adicción en la etapa de adolescencia y adultez.

·         Se presenta una mala calidad de vida en el núcleo familiar.

·         Se observa baja tolerancia a la frustración, al dolor y a las dificultades.

De nuestro punto de vista y de acuerdo con la experiencia adquirida en este tema en los últimos 20 años, trabajando tanto en consulta sicológica como bioenergética, las posibles causas del origen de la sintomatología del Trastorno de Déficit Atencional y sus soluciones, son las siguientes:

1.     El niño o la niña no quiere hacer lo que debe hacer en la sala de clases y/o en la casa, lo que lleva a una alteración de su ambiente escolar y familiar (problema de voluntad). Padres elaboran una estructura familiar de acuerdo a su proyecto, donde los actos tienen consecuencias.

2.     El niño o la niña no puede o no sabe cómo hacer “lo que debe hacer” (problema de dificultad), por que:

·         No tiene un “radier emocional y nutricional”, lo cual se puede trabajar a través de la nutrición cerebral adecuada y el entrenamiento  de habilidades (Target Brain Training).

·         Existe una base neurológica que se resuelve con sicofármacos y tratamiento sicológico, sicopedagógico, fonoaudiológico, estrategias pedagógicas, etc.

Trabajando la prevención de TDA con el Programa Brainflow