La Historia de MESLO
El Modelo Estructural Sistémico Langford-Opazo (MESLO) surge de la observación del drástico crecimiento que se ha producido en los últimos años a nivel mundial de personas con diferentes diagnósticos, enfermedades y tratamientos, fenómeno incomprensible si consideramos que el ser humano no ha sido sometido a grandes cambios biológicos.
La base de la sociedad es la búsqueda de la fórmula mágica para el éxito, placer, el dinero y la felicidad; un camino sin esfuerzo, con lo cual no tendremos que enfrentar el dolor ni la frustración. Esta fórmula sería sólo para algunos afortunados, el resto tendrían que optar sobrevivir porque no depende de ellos. En este planteamiento los más perjudicados son los niños y niñas que son consecuencia de lo que hemos hecho o no los adultos. Los resultados de esto, es una sociedad disarmónica que abunda la competencia, egoísmo y agresividad. Nos hemos olvidado de nuestra esencia, y fuerza para luchar por ese sentir, usamos nuestra cabeza para no conectarnos con nuestro corazón. Hemos mal entendido el concepto de amor, creyendo que es, entregar todo sin colocar límites ni decir que “no”. Evaluamos, diagnosticamos y proyectamos rendimiento a seres humanos de acuerdo a su base genética, olvidándonos que el 10% de nuestros resultados son genéticos y 90% es entrenamiento y esfuerzo, por lo tanto la decisión es nuestra hasta donde queremos llegar.
De acuerdo a las altas tasas de niños y niñas diagnosticados con trastornos de aprendizaje, conductuales, emocionales, relacionales y déficit atencional, Sylvia Langford y Pablo Opazo deciden implementar un modelo metodológico que permitiera prevenir y reparar conductas disadaptativas y habilidades no entrenadas, despejando las causas de la problemática y potenciando los deberes de los padres, madres, niños y niñas sobre el supuesto de que todos los actos tienen consecuencias.
Este modelo metodológico también se aplica a jóvenes y adultos, ayudándolos a reencontrarse con su esencia y fuerza de lucha.
La historia de MESLO comienza hace 20 años cuando Sylvia y Pablo plantean varias inquietudes del ser humano. Comienzan un trabajo de búsqueda por caminos separados para volver a juntarse y estructurar una metodología simple basada en la consecuencia para volver a reencontrarnos con nuestra paz y armonía en el hogar, sociedad y mundo.
1. El camino de Pablo Opazo
Por experiencias de vida asociadas a procesos de mucho dolor y con un trabajo de desapego y desprendimiento donde se pone a prueba la constancia y perseverancia para poder crecer como ser humano integral, el ingeniero agrónomo y terapeuta bioenergético Pablo Opazo implementa un programa de entrenamiento para el desarrollo de capacidades cognitivas y motoras en niños y niñas con daño cerebral severo.
Este programa de entrenamiento integra:
· Nutrición cerebral: basada en la adición a la dieta de ácidos grasos esenciales del tipo Omega 3. Como moléculas principales se utilizaron el ácido eicosapentaenoico (EPA) y el ácido docosahexaenoico (DHA), además de una serie de minerales, aminos ácidos esenciales y antioxidantes. El objetivo es crear una plataforma nutricional que permitía al cerebro funcionar con las moléculas adecuadas en cantidad y calidad de manera de tener las mejores condiciones para ser entrenado.
· Plantas aromáticas y medicinales: se buscaron moléculas que son utilizadas para crear mecanismos que despiertan o incentivan la conectividad y plasticidad cerebral, para así lograr una mejor y mayor cantidad de conexiones neuronales. Con el uso de aceites esenciales se logra el objetivo de provocar estímulos que permiten activar la memoria genética y de esta manera poder acceder a una expresión corporal desde la sensación, logrando estados de relajación y plenitud que facilitan grabar en el cerebro la información deseada.
· Programa Sensorial desarrollado para buscar la mejor llave o mecanismo que permita conectar o activar otras áreas del cerebro a partir de movimientos, sensaciones, estímulos táctiles y musicales que a su vez permiten realizar redes de conexiones neuronales más amplias. Se practica la expresión de manera corporal o kinestésica de sentimientos que pudieran estar quedando atrapados, es decir, se le ayuda al niño o niña a dejar la razón y escuchar al corazón. Se trabaja con la vibración corporal tanto en percepción interna como externa como una manera de percibir los sentimientos o estados de ánimo. Con este mecanismo los sentimientos que no pueden ser expresados se liberan haciendo que el paciente de manera consciente se conecte con su sentir y entienda desde su interior lo que es mejor para él.
· Bioenergía se aplica como herramienta de reconstrucción de los centros energéticos dañados a partir del sentir. El uso de esta herramienta permite equilibrar los centros energéticos del paciente y con ello se ayuda a comprender desde el sentir por qué hay procesos que son difíciles de cambiar o asimilar. Este desequilibrio se manifiesta de manera física en el cuerpo como, por ejemplo, a través del nudo en la garganta, del dolor de pecho o del dolor de estomago, entre otros. Cada una de estas manifestaciones físicas están relacionadas con sentimientos, cualidades y emociones, en donde el poder comunicarse, intuir, expresar sentimientos, tener voluntad y disfrutar con situaciones simples hacen que mejore nuestra calidad de vida.
Además de este programa, Pablo Opazo realiza también un trabajo práctico y sistemático con pacientes en consulta en donde se aplican las técnicas adquiridas de Reiki Tibetano para comenzar los procesos internos de complementación para la sanación. Este trabajo se fusiona, además, con la técnica de Energía de la Luz expuesta por el maestro japonés Kent Seng por el año 1.700. Esta técnica utiliza la vibración de los colores y sus efectos en el cuerpo humano, lo importante es cómo la persona va sintiendo los cambios a nivel emocional y no racional.
En el transcurso de los últimos 13 años, Pablo Opazo ha ido aplicando este programa integral a niños y niñas, jóvenes y adultos con diferentes patologías, incluso en pacientes terminales. Una de las experiencias más destacables ha sido el voluntariado en la Escuela que funciona en el hospital San Borja Arriarán, donde ha trabajado las causas emocionales de las enfermedades de niños y niñas hospitalizados durante largo tiempo.
2. El camino de Sylvia Langford
La sicóloga Sylvia Langford inició su trabajo en el área del aprendizaje en estado alfa (enseñanza del idioma inglés en 70 horas con jóvenes y adultos) y entrenamiento cerebral basado en un material de 4.500 hojas creadas para trabajar diariamente concentración y mediación de padres con sus hijos e hijas.
En los años 1995 y 1996 implementa el aprendizaje del inglés en estado alfa en el Colegio Montessori Huelquén desde 1° año Básico a 7° año Básico.
Siendo pionera del método Kumon en Chile, trabaja en su centro con este programa de matemáticas con más de 600 niños, niñas, jóvenes y adultos, logrando importantes resultados reconocidos por Kumon Internacional en Rio de Janeiro( Brasil, 1997), Tokio (Japón 1998) y Bahía (Brasil 2000).
Entre los años 2003 y 2005 pone en práctica sus métodos en diferentes instancias:
· Entrenamiento de concentración y cálculo mental con niños del Colegio Trebulco, Talagante (2003): se implementa por un año un plan de entrenamiento con material para trabajar concentración y cálculo mental en 150 niños y niñas de 1º, 2º y 3º Básico.
· Taller de habilidades básicas con jóvenes y adultos de ORCODIS - Organización Comunal de la Discapacidad (2003): se desarrolla un taller de habilidades básicas con cuarenta jóvenes y adultos con diferentes discapacidades físicas y mentales, usando material audiovisual, escrito y musical. Se logran avances importantes en autonomía a través de los números, motivación al logro y aprendizaje.
· Taller Sintonizando (2003): financiado por FONADIS (Fondo Nacional de la Discapacidad) ,se realiza este taller con diez Jóvenes con problemas psiquiátricos y sus padres, pertenecientes a la comuna de La Reina. En él se implementó la metodología en forma escrita para trabajar armonía y concentración. Se logra importantes avances en concentración y comunicación con los padres.
· Taller para padres e hijos con Trastorno de Déficit Atencional y/o Conductual de COSAM (Centro de Salud Mental), La Reina (2003-2004): complementario al trabajo terapéutico clínico realizado en el COSAM de La Reina, se realiza este taller para madres y/o padres con sus hijos diagnosticados con Trastorno Déficit Atencional y/o Conductual. Se logra entrenar las habilidades de concentración y mediación, lo cual permitió dar de alta a 230 familias.
· Jardín Paidahue (octubre a diciembre 2003): se implementa un trabajo con 25 niños y niñas del Nivel Medio Mayor del Jardín Paidahue, Villa La Reina, en conjunto con el equipo COSAM de La Reina, para evaluar la efectividad material y metodología en el área prevención. Se trabajó con un DVD con números en tres idiomas (Inglés, Español y Francés), material escrito y artesofía. Se lograron importantes avances en concentración y actitud al trabajo.
· Programa “Habilidades para la Vida”, JUNAEB (2004-2005): en el área de promoción y prevención de conductas de riesgo escolar se incluye, en forma experimental, un trabajo con material escrito y artesofia. El equipo ejecutor preparó y entregó 22.000 hojas para ser aplicadas por los profesores, en 40 sesiones, a los 1.080 niños y niñas de los cursos 1°, 2° y 3° año Básico de los 6 colegios municipalizados de La Reina (Complejo Educacional de La Reina, Escuela Chipre, Escuela Yangtsé, Escuela Confederación Suiza, Escuela Palestina, Escuela Eugenio María de Hostos) Se logró detectar y entrenar las habilidades básicas de los niños y niñas: clasificación, resolución de problemas, concepto de números y concentración.
· Taller con niñas del Hogar las Creches, COSAM de La Reina (2005): se aplica el material en un taller habilidades básicas disminuidas y problemas de concentración con 14 niñas del Hogar Las Creches
3. Los caminos se vuelven a juntar
Desde el año 2006, Sylvia Langford y Pablo Opazo comienzan a trabajar nuevamente juntos, experiencia de la cual surge el Modelo Estructural Sistémico Langford-Opazo. Este modelo fue evolucionando y perfeccionándose a través del tiempo por medio de sus mismas aplicaciones, logrando un Target Brain Training (Entrenamiento Cerebral por Objetivo) ajustando la metodología a las necesidades y dando origen a tres programas que serán descritos más adelante: Brainflow, Brain Jogging y E4Z. Algunas de las experiencias desarrolladas son:
· Consejo Comunal de la Discapacidad de La Reina (2006-2008): se trabaja con la metodología durante 3 años con 50 adultos y jóvenes con diferentes capacidades físicas, cognitivas y psiquiátricas. Se logra desarrollar la concentración, la expresión, la autonomía y la seguridad.
· Taller Envueltos en Sueños, Hogar Las Creches (2006): financiado por la Embajada de Nueva Zelanda para trabajar con las 14 niñas expresión corporal, canto, trabajo en equipo y concentración. Se realizó el montaje de Maullidos Celestiales, adaptación del musical Cats en el Teatro La Casona, La Reina.
· Proyecto Terapéutico Artístico Comunitario de integración en la comuna de La Reina (2006-2007): se lleva a cabo un proyecto de montaje de obras musicales en el cual participan, junto con artistas, distintas instituciones: Hogar Las Creches, Hogar Los Jazmines Coanil, Hogar Mi Otra Casa, Hogar Mi Refugio y Fundación Creer. Se montan las obras Jesucristo Superestrella, Maullidos Celestiales (adaptación de la obra musical Cats) y Pumancará, entre otras . En cada montaje participan entre 50 a 65 personas.
· Taller para padres e hijos del Colegio San José de Chicureo (2006): se aplica la metodología con 14 familias. Se logra desarrollar la concentración, la expresión corporal y la seguridad.
· Aplicación de metodología MESLO en Colegio Bertait (2007): se logran interesantes resultados aplicando la metodología MESLO en 14 niños, niñas y jóvenes con problemas de concentración del Colegio Bertait. El resultado final de este trabajo fue el montaje en el teatro Teletón de la obra musical Maullidos Celestiales, en conjunto con niños y niñas del Hogar Los Jazmines y del Hogar Los Laureles (ambos dependientes de COANIL), artistas y terapeutas artísticos, en el contexto del Primer Seminario Internacional de Innovaciones en el Desarrollo de Capacidades Cerebrales y Sensorio Motrices organizado por la ONG de Desarrollo Mc Gregor.
· Taller de entrenamiento cerebral con la metodología MESLO en el Círculo CIPRES (www.circulocipres.cl) en la comuna de Peñalolén (segundo semestre de 2008): se realiza este taller para estudiantes jóvenes y adultos que se encuentran en proceso de recuperar o nivelar sus estudios.
· Implementación de MESLO en el Hogar Los Jazmines de la Reina a través de COANIL (2006-2008): se implementa la metodología para potenciar las primeras habilidades de los niños y niñas del hogar. Se logra desarrollar: concentración, identidad, sentido a la vida, memoria y autonomía.
· Implementación MESLO en la Escuela Los Copihues, La Legua (2008): se implementa la metodología con 9 niños del Hogar Los Laureles en el Colegio Los Copihues, La Legua. Nuevamente, se logra desarrollar concentración, seguir instrucciones y seguridad.
· Trabajo de equipo con docentes de 110 colegios (2006-2008): se visitan 110 colegios de Santiago y sus alrededores, para conocer la realidad e intentar trabajar en equipo con los docentes y sus equipos de apoyo, en beneficio de los niños y niñas que están en tratamiento con la metodología.
· Implementación en forma autoinstructiva (agosto-diciembre 2009): se implementa la metodología, en forma auto instructiva, en dos colegios: Padre José Kentenich, comuna de Puente Alto y Escuela Los Forjadores de Chile en Guangualí, comuna de Los Vilos, IV Región. En el Colegio Padre Kentenich se aplica la metodología MESLO con el Programa Brainflow en inglés y español en los cursos de Pre-Kinder, Kinder, 1º año Básico y en el Jardín Infantil (nivel medio mayor y medio menor). El programa se desarrolla con 256 niños y niñas durante 50 días con 2 sesiones diarias de 20 minutos de duración cada una. Por su parte, en la Escuela Los Forjadores de Chlle, se aplica la metodología MESLO en sus tres programas: Brainflow, Brain Jogging y E4Z. El primero de ellos se trabaja con Pre-Kinder, Kinder, 1º y 2º año Básico, Brain Jogging se aplica desde 1º a 6º Básico. Cada uno de estos programas es aplicado durante 50 días con dos sesiones diarias de 20 minutos cada una. Trabajan un total de 56 niños y niñas.
Además de estas experiencias, cabe destacar que hasta el día de hoy se han atendido más de 2.000 personas en la consulta sicológica y bioenergética. También se lleva a cabo un estudio de la efectividad de la metodología en pacientes diagnosticados con Trastorno de Déficit Atencional, atendidos en la consulta sicológica durante los años 2008-2009, a través del cual se logra demostrar que la base de este trastorno es la voluntad y que ella es posible entrenarla. (Los resultados de este estudio se presentan más adelante).
En abril de 2009 Pablo Opazo y Sylvia Langford formalizan la empresa Flowing S.A. Con el objetivo de difundir la metodología y seguir creando materiales junto a su equipo formado por Andrés Peña, Joyce Pacheco y Mark Pacheco.
En septiembre de 2009 presentan la metodología MESLO en el 61º Congreso Mundial de la Federación Mundial de Salud Mental, en Atenas, Grecia.
